ÚLTIMO DÍA DEL AÑO!!

Hoy es el último día del año!!

La verdad es que no estoy triste por ello, al contrario. Espero que el próximo sea mucho mejor.

En el balance de este año destacaría dos acontecimientos muy importantes:
1º. Ha nacido mi sobrino Iñaki, un niño tranquilo, simpático, precioso ... y
2º. Ha muerto mi abula Carmen a los 92 años, mi último ascendiente, descansa en paz abuelita.

Espero que 2010 esté lleno de oportunidades de todo tipo y que yo tenga energía para perseguirlas y alcanzarlas.

SALSA SANDRINA

He creado una nueva salsa: con aceite de oliva, cebolleta picada, tomate natural pelado y en dados, mermelada de tomate, pimiento verde del pueblo de mi vecina, una cucharadita de harina, una pizca de sal, un poco de ajo en polvo, un chorrito de vino blanco, mucha prisa y un montón de cariño. Le he añadido unos contra muslos de pollo deshuesados y troceados, que han cocido a fuego lento y ha quedado un plato delicioso!!

APRENDAMOS INGLÉS, PERO TODOS!!

Ya he empezado mis clases de inglés en la EOI. Este año mi grupo está colmado de profesores de secundaria que imparten clase en un instituto bilingüe o que se va a convertir en tal. Así que, van corriendo a la enseñanza reglada y más barata para aprender inglés. Me parece fantástico que ampliemos conocimientos y tanto profesores como alumnos, nos adaptemos a una enseñanza bilingüe (acerca de esto también se podrían decir muchas cosas, en otra entrada lo haré). Pero, yo me pregunto por qué zapatero lleva un intérprete pegado a la nuca? Después de tantos años como presidente no debería ser ya, por lo menos, “cuatrilingüe”? Casi te piden inglés para ser cajera en un super y no para ser “presidente”?. Estoy cansada de que se nos exija tanto a unos y tan poco a otros de los que depende, no sé si nuestra vida, pero sí el dinero que nos queda después de impuestos para vivirla.

14 AÑOS!

No hay ni un solo día que no piense en vosotros.
Os echo mucho de menos.

HOY HA NACIDO NUESTRO SOBRINO IÑAKI

IÑAKI, NACHO Y YO QUEREMOS DARTE LA BIENVENIDA A ESTE MUNDO Y FELICITAR A TUS PADRES Y A ESTEFANÍA POR TU NACIMIENTO!!

BESOS DE SAN Y NACHO

DÍA INTERNACIONAL DEL BLOG

Por fin he vuelto!! No he estado de vacaciones, ha sido un retiro para iniciarme en el estudio de la tecnología. Ya os conté mis planes a medio plazo en una entrada anterior.
El motivo de mi regreso, precisamente hoy, se debe a que el 31 de Agosto celebramos el

DÍA INTERNACIONAL DEL BLOG, en español también llamado BITÁCORA. Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un Diario personal, pero publicado en la web.
Creé este blog como trabajo práctico en el módulo de Nuevas Tecnologías del CAP, pero pretendo que sea un reflejo de mis inquietudes e intereses, además tengo otros planes para él que espero desarrollar en breve.

Miguel Bosé en el León Arena

Hoy hace una semana y un día del Concierto de Miguel Bosé en el León Arena. No cabía ni un alfiler en la Plaza, 6.500 personas durante más de 2 horas, bailando y cantando sin parar. M. Bosé que sexy!!! Es tan cautivador. Tú eres un punto más entre la masa y te hace sentir que cuentas en esa fiesta. Lo dijo bien claro: “Estoy aquí por cada uno de vosotros y cada uno de vosotros sois parte de lo que aquí vamos a vivir”. Que forma de implicar al público, que artista!!!!!
Ayer fue el MTV Day 2009 en Madrid, Kylie Minogue estaba allí y sorpresa: cantó a dúo con Bosé en español “Como un lobo”, que momentazo!! No os lo perdáis.

MUERE MICHAEL JACKSON

Ayer murió repentinamente Michael Jackson, EL REY DEL POP. Ya sólo nos quedará su música y sus maravillosos video clips, que han sido parte de la banda sonora de la vida de muchos de nosotros y seguro lo serán de otros muchos que quedan por venir.
De la larguísima lista de records con la que se le vincula, me quedo con dos: 18 Grammys y el artista que más dinero ha aportado para causas benéficas en la historia.

Hoy ETA ha vuelto a matar.

Mi “más rotunda condena” por la nueva acción terrorista de ETA en Arrigorriaga (Vizcaya). Han matado a Eduardo Pueyes, inspector del Cuerpo Nacional de Policía. No puedo entender, ni jamás entenderé, a quienes defienden así sus propósitos. Un abrazo para todos los que le echarán de menos.

¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA?

Quiero convertirme en profesora de Tecnología en la ESO y me gustaría empezar esta nueva etapa de mi vida con una de las muchas definiciones sobre qué es la TECNOLOGÍA: Si algo nos diferencia verdaderamente de los monos, aparte de la inteligencia, el lenguaje y la costumbre de vivir en sociedades grandes y organizadas, es la Tecnología. Los hombres no se contentan con conocer el mundo a través de la ciencia, también quieren aprovechar el conocimiento para vivir mejor. Entonces aplican ese conocimiento, inventan cosas, construyen máquinas, ganan tiempo y comodidad, cambian su forma de vivir. Todo eso es tecnología. Y algunos antropólogos aseguran que dará lugar a una nueva especie humana. Os propongo dos preguntas: ¿Cuál es el invento universal que más dinero ha dado? Es...

La molécula del prozac.

¿Cuál es el invento español más rentable? Es...

La gula (harina de pescado pasado por un molde).

Y os invito a que comentéis cuál es en vuestra opinión: El invento más importante de la historia de la humanidad y Lo más importante que queda por inventar.

LITERATURA JAPONESA

En este momento, estoy leyendo un ensayo sobre cómo educar. Y la verdad es que echo mucho de menos la fantasía. Así que, mi próxima incursión en la literatura va a ser de la mano de Haruki Murakami. A propósito del éxito editorial de su última novela 1Q84, que es un guiño a 1984 de George Orwell, he sentido curiosidad por leer sobre este autor japonés. Y me muero de ganas por acabar lo que tengo entre manos y empezar con Tokio Blues. La verdad es que quisiera empezar por el final y hacerme con los dos tomos de 1Q84, sin embargo, a pesar de su éxito aún no hay fecha para una edición traducida. La novela describe un mundo paralelo al Tokio del año 1984 y cuenta la historia de dos jóvenes, una mujer llamada Aomame y un hombre llamado Tengo. Revisa temas como los cultos, el abuso y la pérdida, así como el sexo, el amor y el asesinato. El escritor japonés dijo recientemente que 1Q84 trata del "miedo". El miedo es un tema sobre el que he reflexionado últimamente cuando me pongo a pensar qué me han enseñado los años. Me han enseñado a aceptarme, a aceptar mi realidad y me han dado serenidad, pero me han dejado un poso muy amargo: “miedo” a vivir ciertas experiencias para protegerme del sufrimiento que me pudieran causar. Tal vez Murakami me enseñe algo sobre cómo afrontarlo y superarlo. Ya os contaré.

¿Testigo de bullying?

Fuimos a un parque urbano a las afueras. Llegamos a las 13:50 h y 5 minutos después, apareció un gran grupo de niños y jóvenes adolescentes. Lo invadieron todo, comieron y sin parar un segundo, empezaron a jugar por grupos con el balón y en los columpios. Los observé. Leer más...

Me fijé en varios de ellos. Entre otros, una chica alta, delgada y rubia, la única que jugaba al fútbol con los chicos. Después, yo estaba dando de comer a los patos, cuando se acercó una chica no muy alta, gordita y morena, estaba sola. Me dijo que los patos se comían cualquier cosa que les echabas. Pasó un rato, estábamos tumbados y delante de nosotros cuatro chicas estaban persiguiendo a otra. Una de las perseguidoras era la rubia alta y la perseguida la morena gordita. Al principio pensé que tal vez sólo jugaban, pero cuando la tiraron al suelo y la golpearon, me di cuenta de que no era así. La dejaron allí en el suelo y se fueron. Ella se levantó y se escondió entre unos altos arbustos. Las cuatro perseguidoras volvieron, al principio no la veían, pero rápidamente se dieron cuenta de que estaba escondida y la rodearon. No lo pude, ni quise evitar, me levanté, me acerqué y les dije: "chicas, ¿a qué jugáis?". Le pregunté a la acosada que si estaban jugando. Me dijo que no, que le estaban pegando. Le pregunté que con quien habían venido y me dijo que con las profesoras que estaban allí (señaló hacía la cafetería). Salió de los arbustos, se puso a mi lado y me dijo que le mirara entre el pelo, que le habían echado comida de patos por la cabeza. La rubia alta le empezó a gritar, le dijo que ella siempre les daba patadas en clase de lengua. Yo le pregunte a la acosada que por qué lo hacía. Primero dijo que no lo hacía, pero después dijo que tenía que defenderse de ellas porque le daban collejas. Entonces le pregunté a la rubia alta que por qué lo hacían y me dijo que porque ellas siempre tenían razón. Qué miedo me da la gente que piensa eso!! Le dije que nadie es perfecto y que todos alguna vez nos equivocamos. Y le pregunté que si no creía que habría otra forma de resolver esto. Entonces, se dio la vuelta y se marchó corriendo. Aunque evidentemente, yo no sabía qué es lo que habían de resolver, lo que quería era hacerle pensar que había otra manera de solucionar lo que fuera que estuviera pasando. El resto de las jovencitas también se marchó. Yo volví a sentarme y a los pocos minutos pasaron por allí las profesoras hablando de sus cosas.

HOY CUMPLO 33

UNIDAD DIDÁCTICA

Esta es la primera unidad didáctica que hago. Es fruto del trabajo en grupo de Sergio Álvaréz y mío. Sólo supone una primera toma de contacto. La hemos hecho en poco más de una tarde y aunque aún hay que afinar mucho el criterio, tenemos el suficiente para saber que queda mucho que mejorar en las próximas, pero como trofeo aqui la dejo. Leer más...

Unidad didáctica. 3º de la ESO. Tecnología. Representación técnica y tecnología de objetos Índice: - Introducción - Título - Justificación - Objetivos - Contenidos - Planificación de contenidos - Metodología - Materiales y recursos - Actividades - Organización espacio temporal - Evaluación - Atención a la diversidad Introducción Esta unidad didáctica va dirigida a alumnos de 3º de la ESO de un Instituto de Educación Secundaría ubicado en León Capital. Hemos elegido este curso y estos contenidos porque consideramos que los conceptos que se transmiten son básicos e imprescindibles para continuar formándose en cualquier rama técnica y por el reto que supone para nosotros transmitir estos contenidos en un momento tan difícil de la adolescencia. Título Representación técnica y tecnología de objetos. Justificación Hemos elegido esta unidad didáctica dirigida a alumnos de tercer curso de la ESO porque consideramos que es de alto interés para el alumnado ya que lo familiariza con la representación de la tercera dimensión, siendo este aspecto algo útil tanto para su futura formación como para su vida cotidiana. Dentro de nuestra programación anual ocupa el tercer lugar en las unidades didácticas a desarrollar e introduce a los alumnos en los conceptos básicos de representación y dimensionalidad que se desarrollaran a continuación. Consta de 4 sesiones que más adelante detallaremos. Está directamente relacionada con otras áreas del currículo como matemáticas, dibujo y física, pues ayuda a adquirir destrezas para entender el uso de escalas de representación, proporciones, relación entre objetos en el espacio, etc… En cuanto a su contribución para la adquisición de competencias básicas, esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. Objetivos Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. Contenidos Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas caballera e isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas. Acotación. Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y el diseño asistido. Aplicación de los sistemas de representación, escala y acotación a la realización de bocetos y croquis, mediante dichas herramientas. Metrología e instrumentos de medida de precisión. Aplicación de dichos instrumentos de medida. Planificación de contenidos Vamos a trabajar esta unidad al final del primer trimestre, al principio del mes de Diciembre. Le vamos a dedicar 4 sesiones que se desarrollaran durante 2 semanas. (Nos parece adecuado este período para trabajarla porque consideramos que más allá de las vacaciones de Navidad nos limitaría el desarrollo de las posteriores. Y hacemos hincapié en que hay que finalizarla una semana antes de las vacaciones navideñas porque después de impartir esta unidad, realizaremos la evaluación del primer cuatrimestre) Metodología Vamos a trabajar la unidad elegida durante 4 sesiones. 1ª Sesión: El profesor explica los conceptos básicos relacionados con un sistema de perspectiva caballera y proyecta varios ejemplos. Duración 25 min. Individualmente se ejercitan representando un objeto cotidiano. Duración 20 min. 2ª Sesión: El profesor explica los conceptos básicos relacionados con la perspectiva isométrica y proyecta varios ejemplos. Duración 25 min. Individualmente se ejercitan representando un objeto cotidiano. Duración 20 min. Deberes: elegir un sistema de los explicados y un objeto a representar para exponer la representación ante sus compañeros y explicar por qué se han elegido tanto el sistema como el objeto. 3ª Sesión: El profesor explica los conceptos básicos relacionados con la proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas, acotación y sobre metrología, instrumentos de medida de precisión y su uso. Proyecta varios ejemplos. Duración 25 min. 4 alumnos voluntariamente o elegidos al azar, saldrán al encerado a exponer sus representaciones en tamaño DIN-A2, es decir, en una cartulina. Duración de la exposición de cada alumno 5 min. Todos los alumnos entregaran su cartulina tamaño A2 al profesor. 4ª Sesión: Directamente nos encontraremos en el aula de informática. Dedicaremos los primeros 20 min. de la clase a refrescar el uso y funciones básicas de un programa informático de diseño asistido. Y dedicamos 25 min. a elaborar con dicho programa un plano a escala adecuada para representar uno de los objetos de los ejercicios de la 1ª y 2ª sesión. Materiales y recursos Los materiales que vamos a utilizar son: el encerado convencional, el libro de 3º de ESO de la Editorial Everest, el proyector multimedia, un ordenador portátil, un puntero luminoso, una pantalla, los ordenadores de sobremesa del aula de informática, pizarra digital, escalímetros y bibliografía sobre páginas web donde pueden ampliar estos conocimientos. Actividades Las actividades que planteamos han sido descritas al hablar de las sesiones que componen la unidad. Consistirán en ejercicios que se resolverán individualmente en los últimos 20 min. de clase y que el profesor irá supervisando a los alumnos individualmente. Además de los ejercicios que planteemos, llevaremos variantes de los mismos por si algún alumno acaba la tarea antes que los demás. Además al finalizar la unidad para asimilar y practicar los contenidos plantearemos ejercicios de refuerzo que entregaran antes de la evaluación y el profesor se los devolverá corregidos. Evaluación La evaluación del curso va a ser una evaluación continua en la que se considerará por un lado el comportamiento en clase, la participación, el cuaderno de ejercicios y cartulinas de trabajo que supondrá un 60% de la nota y por otro lado se planteará un examen por trimestre en el que habrá que sacar al menos un 5 sobre 10 y que supondrá el 40% de la nota final. La unidad didáctica se va a evaluar como parte de los contenidos del primer trimestre. La evaluación durará una sesión y como la unidad didáctica supone 1/5 de los contenidos del primer trimestre, las preguntas relativas a ella no deberán llevar a los alumnos más de 10 min. A continuación mostramos un ejemplo de ejercicio tipo. Criterios: El alumno tiene conocimiento de la utilización de vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos. El alumno utiliza aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de croquis normalizados. Atención a la diversidad Como comentamos en nuestra programación, tenemos un alumno con necesidades especiales. Se trata de una persona que tiene deficiencias visuales. Siempre está sentado en la primera fila en un sitio donde la luz no diluya los contrastes entre el color blanco de la tiza y el encerado. Cuando proyectamos en la pantalla y cuando utilizamos la pizarra electrónica, se pone especial atención en el tamaño de letra con el que se trabaja. También se pone atención en el tamaño de letra que se usa en el texto del examen. Bibliografía - Ejercicios de geometría descriptiva II (acotado y axonométrico). Autor Fernando Izquierdo Asensi. Editorial Paraninfo. - Sobre perspectiva caballera: http://es.wikipedia.org/wiki/Perspectiva_caballera - Sobre perspectiva isométrica: http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_isom%C3%A9trica - Sobre metrología http://es.wikipedia.org/wiki/Metrolog%C3%ADa - Sobre instrumentos de medición: http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_medici%C3%B3n

ANTONIO VEGA

Hoy hace una semana que murió Antonio Vega. Cuando oí la notica sentí una gran pena, qué gran pérdida!!!Siempre recordaré ese 31 de Mayo de 2001, mi 25º cumpleaños, día en el que La Gramola, Leer más...

programa que escuché todos los días durante años mientras dibujaba en mi habitación, tenía como invitado a Antonio Vega. Yo entregaba al día siguiente, pero tenía tantas ganas de ir como público, que tuve la entrega preparada un par de horas antes de que empezara el programa. Así que, allí me fui con una bandeja de pasteles. Antonio iba con su representante que recibió una llamada de Marga reclamando su compañía a no recuerdo qué hora. Su presencia no fue tan larga como hubiésemos querido. Pero, me hizo tan feliz celebrar mi cumpleaños allí. Después otras muchas veces me he emocinado escuchando su música. Gracias por tus canciones, gracias por existir y compartir tu mundo con nosotros.

ALEJANDRA FONTECHA CUESTA, BIENVENIDA!!

Ayer nació Alejandra Fontecha Cuesta en Madrid. Desde este espacio Nacho y yo queremos darte la bienvenida a la vida y felicitar a tus padres Carlos y Marta. Os deseamos lo mejor, sobre todo, mucha salud. Disfrutadla!!!

Muere Benedetti

MUERE BENEDETTI A LOS 88 AÑOS, PERO VIVIRÁ SIEMPRE ENTRE NOSOTROS A TRAVÉS DE SUS POEMAS. SIRVA ÉSTE, MI FAVORITO, COMO PEQUEÑO HOMENAJE. PUEDES CONTAR CONMIGO Leer más...

Compañera usted sabe que puede contar conmigo no hasta dos o hasta diez sino contar conmigo si alguna vez advierte que la miro a los ojos y una veta de amor reconoce en los míos no alerte sus fusiles ni piense qué delirio a pesar de la veta o tal vez porque existe usted puede contar conmigo si otras veces me encuentra huraño sin motivo no piense qué flojera igual puede contar conmigo pero hagamos un trato yo quisiera contar con usted es tan lindo saber que usted existe uno se siente vivo y cuando digo esto quiero decir contar aunque sea hasta dos aunque sea hasta cinco no ya para que acuda presurosa en mi auxilio sino para saber a ciencia cierta que usted sabe que puede contar conmigo

PARTIDAZO DE NADAL Y DJOKOVIC

ÉPICA VICTORIA DE NADAL CONTRA DJOKOVIC EN LA SEMIFINAL DEL TENIS MASTERS MADRID Leer más...

Es la primera vez que veo un partido de tenis completo. 4:02 h de emocionante partidazo que finalmente ha ganado Nadal. Felicidades Rafa. Y Gracias a los dos por este gran tenis del que hemos podido disfrutar y por esta lección de esfuerzo, entrega, ilusión y afán de superación. Rafa, hoy en la final volveremos a estar contigo.

Webquest: “FRACTALES”

INTRODUCCIÓN

Existe una estrecha relación entre geometría, arte y naturaleza. Os propongo que empecéis a describirla visionando el siguiente vídeo.

Ahora os toca a vosotros:
Adentraos en el FASCINANTE MUNDO DE LOS FRACTALES y después, convirtiéndoos en periodistas por un día, contadles a vuestros compañeros cuanto hayáis aprendido.


TAREA

Investigaréis sobre qué son los fractales, su origen y sus aplicaciones. Cuando hayáis acabado vuestro trabajo, elaboraréis un artículo periodístico o informe, lo expondréis en clase y me lo entregaréis.
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PROCESO

En primer lugar, para realizar esta actividad os dividiréis en grupos de 4 y buscaréis información en Internet sobre los siguientes puntos:

1.- Definición de fractal.
2.- Qué matemático es considerado el padre de los fractales.
3.- Tipos de fractales y las propiedades que tienen en común.
4.- Identificad 3 ejemplos de fractales que podáis encontrar en la naturaleza.
5.- Explicad las posibles aplicaciones de los fractales.
6.- Exponed un procedimiento para construir el fractal copo de nieve de Koch o el Triángulo lo de Sierpinski.
7.- Elaborad una galería de imágenes con los fractales que más llamen vuestra atención.

En segundo lugar, redactaréis el artículo donde:

1.- Haréis un índice que os sirva de borrador para ordenar y desarrollar la información que habéis recopilado. Y prepararéis un informe que leeréis en clase y documentaréis con ejemplos gráficos.
2.- Explicaréis la construcción del fractal elegido. Ensayad la presentación para detectar que recursos necesitaréis cuando lo contéis en clase.
3.- Acabaréis la exposición mostrándonos las imágenes de fractales que más os hayan impactado.

RECURSOS

La información que necesitáis podéis encontrarla en los siguientes sitios web:

Información:
Curso de fractales. Información extensa y detallada sobre fractales. http://matap.dmae.upm.es/cursofractales/index.htm
Geometría fractal.
http://www.geometriafractal.com/
Fractovía Información sobre fractales. http://www.fractovia.org/art/es/what_es1.shtml
Arte fractal:
Galerías de arte fractal en Open directory Project. http://www.dmoz.org/Science/Math/Chaos_and_Fractals/Fractal_Art
Replayer. El archivo de Fractales que se publicó en USENET.
http://www.usenet-replayer.com/webrings/fractals.html
Músifca fractal en el Open Directory Project. http://www.dmoz.org/Arts/Music/Styles/E/Experimental/Fractal_Music
Museo de Arte Fractal en Argentina http://www.fractalia.com.ar/
Software
IFS Illusions generador IFS freeware, para Windows
http://illusions.hu/index.php?task=16&lang=3&sort=3
Construcción
Cómo construir un fractal.
http://es.geocities.com/parrita62_1/Fractales/fractals/index.html
Cómo construir el copo de nieve de Koch.
http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/activities/Koch/Index.html
Imágenes
Galería artística.
http://www.parkenet.org/jp/galleries.html
Fractales fantásticos
http://www.arrakis.es/~sysifus/galeria.html
Libros con Licencia CC
Música fractal: el sonido del caos; introducción general sobre fractales y aplicación a la composición automática de música. http://www.dlsi.ua.es/~japerez/pub/pdf/mfsc2000.pdf
Codificación fractal de imágenes; analiza la aplicación de técnicas fractales a la comprensión con pérdidas de imágenes. http://www.dlsi.ua.es/~japerez/pub/pdf/mastertesi1998.pdf

Y para buscar más:
Google: http://www.google.com/

EVALUACIÓN

Seréis puntuados teniendo en cuenta:

Respecto al artículo:
- contenido
- expresión
- ortografía
- grafismo

Respecto a la exposición:
- capacidad de síntesis
- claridad
- adecuada gestión del tiempo
- participación equitativa de los miembros del grupo


CONCLUSIÓN

Espero que la elaboración de este artículo haya despertado vuestro interés por saber más acerca de la relación que existe entre geometría, naturaleza y arte.

PRIMER DÍA DE MI BLOG

HOY HE CREADO MI PRIMER BLOG